روش آموزش نوين مونته سوري

??روش آموزش نوين مونته سوري چيست؟ 

مونته سوري نوعي رويکرد و روش جامع آموزشي با قدمتي بيش از يک قرن است که مبناي کار با کودک را اصول حاکم بر رشد طبيعي و نيازهاي فردي هر کودک قرار مي دهد. آموزش کودکان به روش مونته سوري در بسياري از کشورهاي جهان متداول است.

خانم "ماريا مونته سوري" نخستين پزشک در ايتالياي قرن نوزدهم بود که با بکارگيري روش " مشاهد? علمي "و پژوهش بر ساختارهاي ذهني رواني کودکان در فرآيند رشد، رويکردي را پايه ريزي کرد که در آن "ذهن جاذب" کودکان 2.5 تا 6 سال از مناسب ترين محيط براي پرورش و شکوفايي بهره مند شود.

در محيط مونته سوري کودکان با دسترسي به مواد و ابزار کاربردي خاص، نخست از راه حواس و سپس با تفکر ، ويژگي هاي جهان پيرامون خود را تجربه و کشف مي کنند و همزمان با در اختيار داشتن تجهيزات مناسب مهارت هاي علمي زندگي را تمرين کرده و از زندگي و يادگيري در خان? خود لذت ميبرند.

دکتر ماريا مونته سوري معتقد است آموزش کودکان بهتر است حتي الامکان از 2.5 سالگي شروع شود و به نيازهاي کودکانه و حياتي آنها در قالب انجام فعاليت هايي که زندگي طبيعي را به کودکان تداعي مي کند توجه شود. در کلاس مونته سوري کودکان 2.5 تا 6 ساله در يک کلاس هستند و در کنار هم مي آموزند. اين امر به هم آموزي آنها کمک مي کند و در ضمن کودکان مي آموزند چگونه با دوستان بزرگتر و کوچکتر از خود رفتار کنند و روابط اجتماعي آن ها را پيشرفت مي دهد.

وسايل مونته سوري به گونه اي طراحي شده اند که هر فعاليت روند منطقي و منظمي را دنبال مي کند و علاوه بر اينکه هر وسيله مفهومي معين را به کودک مي آموزد اهداف غير مستقيمي را نهفته دارد که پيش نياز تمرينات پيشرفته تر است. در ضمن در بيشتر وسايل کنترل خطا وجود دارد تا خود کودک در آخر تمرين درست يا نادرست انجام دادن تمرين را بررسي کند.

تمامي وسايل در محيط کلاس مونته سوري در سايز کودک  است و کودک قادر به انجام فعاليت هايي است که بزرگترها همانند آنها را انجام مي دهند.

محيط کلاس مونته سوري کاملا آرام است و کودکان مي آموزند که بايد به حقوق ديگران احترام بگذارند. ولي در عين حال هر کودکي مي تواند آزادانه در کلاس به تکرار فعاليت مورد علاقه خود که قبلا آنرا آموخته مشغول شود. البته حدود آزادي کودک در کلاس را آموزگار بايد معين کند.

نقش آموزگار در اين روش آزاد گذاشتن هر کودک در آموختن است. در اصل در اين روش آموزگار بيشتر جنبه يک مشاهده گر است تا چه از لحاظ علمي و چه از لحاظ نظري خصوصيات فردي هر کودک را مورد مطالعه قرار دهد و بطور غير مستقيم او را هدايت کند. به زبان ديگر معلم مونته سوري بايد بطور غير مستقيم آتش و التهاب کودک براي آموختن را دامن زند.

در طول کلاس مونته سوري  آموزگار نقش مهمي را بازي ميکند. او نبايد اصرار کند که کودک تمرينات را تکرار کند يا نبايد کاري کند که کودک احساس کند که نميفهمد يا تمرينات را اشتباه انجام داده. مربي زياد مشاهده مي کند چون فقط زماني که مربي مشاهده ميکند ميتواند متوجه نقص هاي کودک شود و آن زمان است که مي تواند او را راهنمايي کند.

اهداف کلي که در تمرينات مونته سوري وجود دارند عبارتند از:

?? نظم: وجود نظم و رسيدن به اين نظم، کودک را به حس آرامش ميرساند و باعث مي شود بيشتر و سريعتر پيشرفت کند.

?? هماهنگي: تمرينات باعث هماهنگي حرکات و کنترل ماهيچه هاي کودک مي شود.

?? تمرکز: کودک براي رسيدن به آرامش احتياج به تمرکز دارد. اين تمرينات تمرکز کودک را براي انجام درست کار بر طبق الگويي که بايد انجام دهد بالا ميبرد و باعث رسيدن کودک به آرامش مي شود.

?? استقلال: اين تمرينات حس استقلال و عدم وابستگي را در کودک گسترش ميدهد و از اين حس استقلال به حس لذت و رضايت مي رسد که موجب تقويت حس اعتماد به نفس در او ميشود.

??نکته مهمي که در روش مونته سوري بايد به آن توجه شود اين است که در اين روش هر کودک???? بر اساس توانايي هاي فردي خود پيشرفت ميکند.

فعاليت هاي آموزشي مونته سوري به پنج گروه تقسيم مي شود:

مهارت هاي زندگي

مهارت هاي حسي

مهارت هاي زبان آموزي

مهارت هاي رياضي

مهارت هاي فرهنگ و علوم

منبع: ماريا مونته سوري